ABA-Institut
Caroline Peters
Formation et accompagnement autour de l’autisme
Supervision ADIS™ : de la formation à la pratique
Une formation permet de comprendre et de commencer. Mais lorsqu’on retourne dans la réalité du quotidien, de nouvelles questions apparaissent. La supervision sert à travailler précisément à partir de ces situations-là.
Groupe de supervision en ligne · 2026–2027
Un petit groupe en direct avec Caroline Peters pour travailler à partir de vos propres situations professionnelles, revenir sur ce qui reste difficile et choisir des ajustements à expérimenter.
Réservé aux professionnels ayant déjà suivi une formation ADIS™.
Supervision d’équipe ou accompagnement sur site
Après une formation intra-établissement, l’équipe peut être accompagnée dans le temps pour consolider les repères ADIS™ dans les situations quotidiennes.
Deux formats sont proposés : supervision d’équipe ou accompagnement mensuel sur site.
Pourquoi une supervision après la formation ?
C’est une professionnelle qui m’a aidée à voir plus clairement la place que devait avoir la supervision dans ADIS™.
Une professionnelle m’a écrit que la formation leur avait « ouvert les yeux » sur une autre manière de mettre l’enfant en action : avec moins de consignes, davantage de douceur et de plaisir, et plus de place laissée à la communication et aux initiatives.
Elle disait aussi quelque chose de très juste : ce travail reste exigeant. Il faut observer, s’adapter à l’enfant, ajuster la tâche et continuer à réfléchir à ce que l’on fait.
Et elle terminait en espérant que nous puissions poursuivre par de la supervision.
C’est là que la supervision prend le relais : revenir sur ce qui se passe quand on applique réellement ADIS™, puis ajuster à partir de cette expérience.
Ce que nous travaillerons ensemble
La supervision n’est pas un contrôle de procédure
Je ne regarde pas une situation pour vérifier si le professionnel a appliqué ADIS™ « correctement ». Je regarde d’abord ce qui s’est passé.
Parfois, il fallait attendre davantage. Parfois, au contraire, il fallait aider plus vite. Parfois, la difficulté venait surtout du matériel, de l’organisation de l’activité ou de ce que l’enfant avait compris.
Les repères restent les mêmes. La décision dépend toujours de l’enfant et de la situation.
Regarder ce qui se passe réellement
- Ce que l’enfant montre réellement dans la situation.
- Ce qu’il initie, poursuit, refuse ou abandonne.
- Ce qui semble soutenir ou réduire son engagement.
Observer l’interaction
- Où l’interaction se bloque ou devient difficile.
- Ce que l’adulte fait, parfois sans s’en rendre compte.
- Quels éléments de l’environnement ou de l’activité peuvent être ajustés.
Choisir un repère ADIS™
- Quel principe ou bloc ADIS™ peut aider à ce moment-là.
- Quand attendre, ajouter, dire, agir, inclure ou sélectionner.
- Comment garder la direction développementale et choisir l’étape qui devient pertinente.
Repartir avec un ajustement concret
- Choisir une petite adaptation réaliste.
- L’expérimenter dans la situation professionnelle.
- Revenir ensuite sur ce qui a changé et ce qui reste difficile.
L’objectif : aider l’enfant à reprendre davantage d’initiative, de motivation et de participation — et aider le professionnel à savoir plus clairement quoi faire, et surtout quand le faire.
Groupe de supervision en ligne · 2026–2027
Un petit groupe pour permettre suffisamment de place aux situations de chacun.
Cadre de travail
- Animation : Caroline Peters, BCBA, ACC-A.
- Prérequis : avoir déjà suivi une formation ADIS™.
- Point de départ : les situations professionnelles apportées par les participants.
- Objectif : comprendre ce qui se passe et choisir un ajustement concret à expérimenter.
Dates prévues
Un espace pour poursuivre le travail sur les cas concrets
« J’aurais besoin d’une supervision pour la mise en pratique. »
« Plus de temps pour nos cas concrets. »
« Formation riche, mais très dense sur deux jours. »
Après une formation intra-établissement : deux façons d’accompagner l’équipe dans le temps
La formation donne les repères. La suite permet de les utiliser dans les situations réelles de l’établissement, avec des enfants différents, des professionnels différents et des moments qui ne se ressemblent pas toujours.
Supervision d’équipe ADIS™ avec Caroline Peters
Un cycle de supervision permet à l’équipe de revenir régulièrement sur ses situations professionnelles, d’analyser les premières mises en œuvre d’ADIS™ et d’ajuster progressivement les pratiques.
- Analyser les situations apportées par les différents professionnels.
- Mettre en commun les repères ADIS™ et la manière de raisonner.
- Choisir des ajustements à expérimenter entre deux temps de supervision.
- Soutenir progressivement une pratique d’équipe plus cohérente.
La supervision est assurée par Caroline Peters, créatrice de la méthode ADIS™, BCBA et ACC-A.
Accompagnement mensuel au sein de l’établissement
Une intervenante formée à ADIS™ vient régulièrement dans l’établissement pour observer les situations quotidiennes avec les enfants et les professionnels et aider l’équipe à ajuster les pratiques directement dans son environnement réel.
- Échange préparatoire avec la direction ou la coordination.
- Observation de situations quotidiennes auprès des enfants et des professionnels.
- Analyse factuelle des interactions, sans jugement des personnes.
- Choix de quelques ajustements concrets dans la posture, l’environnement ou l’activité.
- Temps de restitution avec l’équipe.
- Plan d’action réaliste jusqu’à la rencontre suivante.
L’accompagnement peut être assuré par Zélie ou Solène, selon le projet et le secteur géographique, sous la responsabilité méthodologique de Caroline Peters.
Supervision animée par Caroline Peters
Caroline Peters
Depuis plus de vingt-cinq ans, Caroline Peters accompagne des enfants autistes, des familles et des équipes professionnelles. En supervision, elle s’appuie sur cette expérience pour aider les professionnels à analyser leurs situations et à choisir des ajustements concrets à expérimenter.
Vous avez suivi une formation ADIS™ et souhaitez poursuivre ?
Professionnel : rejoignez le groupe de supervision en ligne. Établissement : échangeons pour choisir le format le plus adapté à votre équipe.
ABA Institut SASU · caroline@abainstitut.fr · 06 38 79 36 41
Certification BCBA
#: 1-14-16
Certifiée par le BACB depuis 2014.
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