Comment jouer avec son enfant autiste ?
Deux heures pour apprendre à rejoindre l’enfant dans ce qu’il fait déjà, savoir quoi ajouter concrètement et construire progressivement un véritable jeu partagé.
Aucune connaissance préalable de la méthode ADIS™ n’est nécessaire.
Vous essayez de jouer avec l’enfant… mais il s’éloigne, refuse ou continue seul
On conseille souvent de suivre l’enfant et d’ajouter quelque chose à son jeu. Mais, dans la pratique, une question reste entière : que peut-on faire concrètement ?
L’enfant semble difficile à rejoindre
- Il part lorsque vous vous approchez ou essayez de participer.
- Il joue seul et répète longtemps les mêmes actions.
- Il enlève ce que vous ajoutez ou proteste lorsque vous touchez à son matériel.
- Il observe parfois, mais ne participe pas spontanément.
L’adulte ne sait plus quoi proposer
- Vous avez peur d’interrompre ce qu’il fait ou de provoquer un refus.
- Vous présentez des jouets, mais ils ne deviennent pas un jeu partagé.
- Vous avez l’impression de devoir constamment animer et relancer.
- Vous manquez surtout d’exemples précis adaptés à différents niveaux.
Observer, rejoindre, ajouter… puis laisser l’enfant agir
À partir de vidéos réelles, nous analyserons les petits ajustements qui permettent à l’adulte de devenir progressivement une partie intéressante et utile du jeu.
Partir du plaisir déjà présent
Repérer ce que l’enfant recherche : mouvement, sensations, répétitions, eau, sable, objets, sons, poursuites ou constructions.
Ajouter sans prendre le contrôle
Suivre l’action de l’enfant et y ajouter un geste, un objet, un son, une chanson, un rôle ou une variation qui reste reliée à son objectif.
Laisser apparaître l’initiative
Savoir quand agir, quand répéter, quand faire une pause et comment répondre dès que l’enfant s’approche, participe ou propose quelque chose.
Vous apprendrez concrètement à…
- identifier une porte d’entrée dans le jeu à partir de ce que l’enfant apprécie déjà ;
- rejoindre une activité répétitive ou sensorielle sans l’interrompre ;
- choisir quoi ajouter lorsque l’enfant joue avec des voitures, des cubes, de l’eau, du sable ou d’autres objets ;
- commencer par des jeux corporels, sensoriels ou moteurs lorsque le matériel est encore difficile à partager ;
- montrer une activité sans donner de consigne ni demander à l’enfant d’imiter.
- répéter une courte séquence, puis faire une pause pour laisser une possibilité de participation ;
- organiser le matériel afin de rendre une première action facile et naturellement intéressante ;
- reconnaître les regards, approches, gestes, refus et propositions comme de véritables initiatives ;
- façonner progressivement l’approche, la participation, la variation et la durée du jeu ;
- repérer lorsqu’une étape est trop difficile et revenir à une forme de jeu plus accessible.
Trouver une forme de jeu réellement accessible aujourd’hui
Jeux corporels et sensoriels
Chatouiller, masser, balancer, tourner, jouer avec l’eau, le sable, la pâte à modeler ou la mousse.
Jeux moteurs partagés
Se poursuivre, jouer à « Bateau sur l’eau », marcher sur les pieds de l’adulte, sauter, tomber ou se cacher ensemble.
Jeux avec du matériel
Grosses constructions, trains, balles et puzzles simples, puis jeux symboliques, tours de rôle et jeux plus complexes.
Cette progression n’est ni obligatoire ni strictement linéaire. Un même enfant peut participer à un jeu complexe dans une situation et avoir besoin d’un jeu très simple dans une autre.
Voir précisément ce qui change l’interaction
Vidéos cliniques
Des situations réelles montrant aussi bien les moments où l’adulte ne réussit pas encore à rejoindre l’enfant que l’évolution vers un jeu partagé.
Analyse pas à pas
Observer l’enfant, la posture de l’adulte, le matériel, le rythme et les micro-ajustements qui rendent la participation possible.
Vos situations
Après l’inscription, vous pourrez décrire brièvement une difficulté rencontrée. Ces exemples aideront à adapter l’atelier, sans qu’il soit nécessaire d’envoyer une vidéo.
Un atelier pour les parents et les professionnels
Parents et proches
Pour mieux comprendre comment entrer dans le jeu de votre enfant, quoi faire lorsqu’il préfère jouer seul et comment construire des moments agréables sans transformer le jeu en exercice.
Professionnels
Pour les éducateurs, psychologues, orthophonistes, ergothérapeutes, psychomotriciens, enseignants et autres professionnels souhaitant disposer de stratégies concrètes et naturalistes.
Caroline Peters
Caroline Peters
Analyste du comportement appliqué, BCBA, ACC-A · Créatrice de la méthode ADIS™.
Plus de 25 ans de pratique clinique, de formation et de supervision auprès d’enfants autistes, de familles et d’équipes professionnelles.
Son travail vise à créer les conditions permettant à l’enfant de prendre davantage d’initiatives, de communiquer, de participer et d’apprendre dans des situations naturelles et motivantes.
Atelier en ligne du 15 novembre 2026
Date et horaire
Dimanche 15 novembre 2026
De 20 h à 22 h
Heure de Paris
Format
Atelier en direct et en ligne
Parents et professionnels
Connexion depuis un ordinateur ou une tablette recommandée
Tarif
49 € par participant
Aucun prérequis
Les informations de connexion seront envoyées aux personnes inscrites
Apprendre à construire un jeu partagé à partir de ce que l’enfant fait déjà
Deux heures de vidéos, d’analyses et d’exemples concrets pour savoir comment rejoindre l’enfant, quoi ajouter à son jeu et comment laisser progressivement davantage de place à ses initiatives.
49 € par participant
ADIS™ — pour que l’enfant AGISSE
ABA Institut SASU
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caroline@abainstitut.fr · 06 38 79 36 41
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